Функциональная грамотность, 4 класс: задания перед переходом в 5-й класс

Что такое функциональная грамотность и зачем она нужна в 4 классе

Функциональная грамотность — это умение применять предметные знания в жизненных ситуациях: прочитать расписание, сравнить цены, сделать вывод из наблюдения. Так это понятие трактует международное исследование PISA, на тот же подход опирается ФГОС НОО, утверждённый приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286. Сам термин появился в конце 1960-х годов в документах ЮНЕСКО.

В полной модели оценки шесть направлений: читательская, математическая, естественно-научная и финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. В начальной школе на практике работают с первыми четырьмя, остальные два подключаются в основной школе. PISA оценивает 15-летних, а для возраста 4 класса есть международные исследования PIRLS (чтение) и TIMSS (математика и естествознание); данные по России собирает Институт стратегии развития образования (centeroko.ru). Государственный контекст задаёт Указ Президента РФ от 07.05.2018 № 204 — задача вхождения России в десятку ведущих стран по качеству общего образования.

Почему точкой контроля стал именно 4 класс? Впереди ВПР и метапредметные диагностики. А главное — переход к учителям-предметникам, и в 5–6 классах текст, таблица и схема становятся основным носителем задания сразу по всем предметам. Если ребёнок читает условие невнимательно или путает единицы измерения, просадка будет не по одному предмету, а по всем. Проверить этот навык у своего четвероклассника стоит до сентября.

Что должен уметь выпускник начальной школы: чек-лист навыков

Пройдитесь по списку вместе с ребёнком и отметьте каждый пункт: «умеет» или «затрудняется». Техника чтения здесь не оценивается, проверяется осмысление прочитанного.

Читательская грамотность:

• находит в тексте объёмом 200–400 слов информацию, названную прямо;
• находит информацию, которая в тексте не названа, но следует из него;
• пересказывает главную мысль своими словами;
• различает факт и мнение автора;
• оценивает, можно ли доверять источнику;
• работает с несплошным текстом: объявлением, чеком, этикеткой, инструкцией.

Математическая грамотность:

• читает таблицу и столбчатую диаграмму, отвечает на вопросы по ним;
• переводит единицы: мм/см/дм/м/км, г/кг, мл/л, мин/ч, руб./коп.;
• решает задачу в 2–3 действия с бытовым сюжетом;
• различает вопросы «на сколько больше» и «во сколько раз больше»;
• записывает ответ с наименованием единицы.

Естественно-научная грамотность:

• по описанию опыта называет, что измеряли;
• выделяет, какое условие меняли, а какие оставались одинаковыми;
• формулирует вывод из результата, а не пересказывает ход опыта.

Финансовая грамотность:

• считает стоимость покупки и сдачу;
• вычисляет цену со скидкой в пределах 1000 рублей;
• сравнивает цену за единицу товара (за 1 кг, за 1 л);
• знает базовые правила обращения с деньгами: не сообщать данные карты, проверять сдачу и чек.

Если «затрудняется» стоит в двух-трёх пунктах одного блока, с этого блока и начинайте занятия.

Задания перед переходом в 5-й класс: примеры с разбором

Все шесть заданий составлены редакцией «Метагида», ответы пересчитаны. Таблицы и схемы описаны словами, работать можно прямо с экрана или распечатать.

Задание 1Автобус на дачу

Семья едет на дачу и должна прибыть не позже 10:40. Расписание: рейс в 8:20 идёт 1 ч 10 мин; рейс в 9:45 идёт 50 мин; рейс в 11:30 идёт 1 ч 25 мин. Каким самым поздним рейсом можно уехать, чтобы успеть?

Показать ответ и разбор

Ответ: рейсом в 9:45, он прибывает в 10:35.

Разбор: проверяется чтение несплошного текста и действия со временем. Считаем прибытие каждого рейса: 8:20 + 1 ч 10 мин = 9:30; 9:45 + 50 мин = 10:35; 11:30 + 1 ч 25 мин = 12:55, поздно. Подходят два рейса, а спрашивают про самый поздний. Частая ошибка — назвать первый подходящий рейс, 8:20, не дочитав вопрос до конца.

Задание 2Какой сок выгоднее

В магазине сок одной марки продаётся в двух упаковках: 0,5 л за 45 рублей и 2 л за 160 рублей. Какая упаковка выгоднее и на сколько рублей за литр?

Показать ответ и разбор

Ответ: упаковка 2 л, она выгоднее на 10 рублей за литр.

Разбор: навык — сравнение цены за единицу товара. Считаем цену литра: 45 ÷ 0,5 = 90 руб./л в маленькой упаковке, 160 ÷ 2 = 80 руб./л в большой. Разница: 90 − 80 = 10 руб./л. Типичная ошибка: ребёнок сравнивает цены упаковок, 45 и 160 рублей, и объявляет выгодной маленькую, не приведя товары к одному объёму.

Задание 3Школьная ярмарка: текст и таблица

Прочитай объявление и данные о продажах.

«В субботу в школе ярмарка. Каждый класс печёт угощение и продаёт его, а вырученные деньги идут на поездку в музей. Наш 4 «Б» испёк 60 печений и поставил цену 15 рублей за штуку. На продукты родители потратили 480 рублей. Лучше всех, конечно, получилось овсяное печенье».

Данные о продажах трёх классов (таблица словами): 4 «А» продал 40 печений по 20 рублей; 4 «Б» продал 60 печений по 15 рублей; 4 «В» продал 50 печений по 18 рублей.

Вопросы:

1. Сколько денег 4 «Б» заработает сверх затрат, если продаст всё печенье?
2. Какой класс собрал самую большую выручку?
3. Найди в объявлении предложение, которое выражает мнение, а не факт.

Показать ответ и разбор

Ответ: 1) 420 рублей; 2) 4 «Б» и 4 «В» — по 900 рублей; 3) «Лучше всех, конечно, получилось овсяное печенье».

Разбор: первый вопрос — задача в два действия. Выручка 4 «Б»: 60 × 15 = 900 рублей, сверх затрат: 900 − 480 = 420 рублей. Частый срыв — остановиться на первом действии и записать 900 рублей: вопрос задачи потерян. Второй вопрос требует трёх расчётов по таблице: 40 × 20 = 800, 60 × 15 = 900, 50 × 18 = 900 рублей. У 4 «Б» и 4 «В» выручка одинаковая — 900 рублей, значит наибольшая она у двух классов, и верный ответ называет оба. Третий вопрос — на различение факта и мнения: числа проверяемы, а «лучше всех» — оценка автора.

Задание 4Полив на даче

В бочке 200 л воды. На участке 12 грядок, на каждую нужно вылить 2 лейки, лейка вмещает 8 л. Хватит ли воды в бочке на весь полив? Если да — сколько литров останется?

Показать ответ и разбор

Ответ: хватит, останется 8 л.

Разбор: многошаговый расчёт с единицами объёма. Расход на одну грядку: 2 × 8 = 16 л. На все двенадцать: 16 × 12 = 192 л. Сравниваем с запасом: 200 − 192 = 8 л. Здесь ждут две ошибки: ответ «да» без вычислений и ответ числом без единицы измерения.

Задание 5Прогулка в парке

Длина дорожки вокруг пруда — 1 км 200 м. Длина шага ребёнка — 60 см. Сколько шагов он сделает, пройдя дорожку один раз?

Показать ответ и разбор

Ответ: 2000 шагов.

Разбор: проверяется перевод единиц длины. Сначала приводим всё к сантиметрам: 1 км 200 м = 1200 м = 120 000 см. Дальше делим: 120 000 ÷ 60 = 2000 шагов. Ребёнок часто делит 1200 на 60, получает 20 и не замечает, что метры и сантиметры — разные единицы. Приучите его проверять до деления, что оба числа выражены в одной единице.

Задание 6Опыт с двумя стаканами

В два одинаковых стакана налили по 200 мл воды. Первый поставили на солнечный подоконник, второй — в тёмный шкаф. Через три дня в первом осталось 150 мл, во втором — 190 мл. Что проверяли в опыте, чем различались условия и какой вывод можно сделать?

Показать ответ и разбор

Ответ: проверяли, как быстро испаряется вода; стаканы и объём воды были одинаковыми, различалось место — солнечный подоконник и тёмный шкаф; вывод — на подоконнике вода испарялась быстрее: за три дня испарилось 50 мл против 10 мл в шкафу.

Разбор: сравниваются два размещения, и место сразу отличается по двум признакам — освещённости и температуре. Поэтому вывод формулируем как сравнение условий размещения, а не как влияние одного солнечного света. Чтобы проверить отдельно температуру, понадобился бы третий стакан — тёплый, но затенённый. Типичный провал: вместо вывода ребёнок пересказывает ход опыта («налили воду и поставили») или даёт вывод, не подтверждённый числами.

Форматы, которые тоже встречаются в диагностиках:

• чтение столбчатой диаграммы и ответ на вопрос «на сколько больше»;
• сопоставление текста и таблицы: найти противоречие или подтверждение;
• сравнение двух источников об одном и том же событии;
• классификация объектов по заданному основанию;
• проверка достоверности: какому источнику можно доверять и почему;
• планирование покупки: «хватит ли денег», расчёт сдачи;
• инструкция с пропущенным шагом: восстановить порядок действий.

Как оценивать выполнение: критерии и балльная система

В диагностиках функциональной грамотности развёрнутый ответ часто оценивают по шкале 0–1–2. Ноль — ответа нет либо он неверный. Один балл — ответ частично верный. Два балла — полный ответ с опорой на текст или данные условия. Что считать частичным ответом, задают критерии конкретной работы, поэтому перед проверкой посмотрите их в самой диагностике: где-то число без объяснения даёт один балл, где-то объяснение не требуется вовсе.

По сумме баллов определяют уровень: недостаточный, базовый или повышенный. Границы уровней тоже задаёт конкретная диагностика. Дома смотрите не на сам балл, а на динамику: стало ли через месяц занятий больше ответов на два балла.

Отметку в журнал за такую диагностику ставить не стоит. Оценивается не предмет, а формирующийся метапредметный навык, и двойка за него отбивает желание пробовать. Учителю ближе формирующее оценивание: обсуждение ответов в парах, сравнение способов решения, вопрос «как ты это нашёл в тексте?».

Ребёнок решил не так, как в ключе, но ответ получил верный — это не ошибка. У жизненных задач часто несколько путей решения. Попросите объяснить ход рассуждения вслух, и станет ясно, случайность это или осознанный способ.

Рабочая программа курса «Функциональная грамотность» для 4 класса

Курс идёт в рамках внеурочной деятельности: 34 часа в год, 1 час в неделю. Типовая структура пособий для 4 класса — 4 раздела по направлениям грамотности, в каждом по 8 занятий, итого 32 занятия плюс резерв.

Компактное планирование на год выглядит так.

Раздел	Занятий	Планируемые результаты	Формы контроля
Читательская грамотность	8	Находит явную и скрытую информацию в тексте 200–400 слов, различает факт и мнение, работает с несплошным текстом	Ответы на вопросы к тексту, взаимопроверка в парах
Математическая грамотность	8	Читает таблицу и столбчатую диаграмму, переводит единицы, решает задачу в 2–3 действия	Практикум, мини-работа по шкале 0–1–2
Естественно-научная грамотность	8	По описанию опыта выделяет условие, гипотезу и вывод	Описание наблюдения, защита вывода
Финансовая грамотность	8	Считает бюджет, скидку и сдачу в пределах 1000 рублей, сравнивает цену за единицу товара	Расчётная задача, проект «покупка для класса»
Резерв и итоговая диагностика	2	—	Итоговая работа по всем четырём направлениям

Программа опирается на ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; ФГОС НОО (приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286); письмо Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672 о внеурочной деятельности; распоряжение Правительства от 29.05.2015 № 996-р (Стратегия развития воспитания); СП 2.4.3648-20.

Целевые формулировки блоков в программах звучат так. Читательская грамотность — осмысление текста и рефлексия на него, техника чтения не оценивается. Математическая — понимание роли математики в повседневной жизни. Финансовая — экономический образ мышления и задачи экономики семьи. Естественно-научная — применение научных знаний и формулирование выводов из наблюдений и опытов.

Если вы ведёте занятие сами, работает простая схема: короткий текст или таблица, 2–3 задания к ним, обсуждение ответов в парах, общий вывод. Три-четыре своих задания вроде приведённых выше закрывают одно занятие внеурочки.

Преемственность 1–4 классов: как навык растёт по годам

Сквозной курс «Функциональная грамотность» для 1–4 классов часто рассчитан на 135 часов и четыре года реализации. Навык наращивается ступенями.

В 1 классе ребёнок работает с короткими текстами и картинками: найти названное прямо, сосчитать предметы, узнать монеты. Во 2 классе добавляются простые таблицы, задачи в два действия, сравнение цен. В 3 классе тексты становятся длиннее, появляются первые диаграммы, перевод простых единиц, описания наблюдений. В 4 классе всё собирается вместе: текст 200–400 слов, диаграммы и таблицы, задачи в 2–3 действия в пределах 1000 рублей, анализ опыта с выводом.

Если ступень пропущена — например, в 3 классе курс не вели, — не начинайте с заданий 4 класса. Вернитесь на шаг назад: две недели на простые таблицы и двухшаговые задачи, и только потом переходите к формату выпускного года.

Пособия, тренажёры и онлайн-ресурсы

Из печатных изданий в школах чаще других используют тренажёр М. В. Буряк и С. А. Шейкиной «Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников» (издательство «Планета»). Для учителя это комплект: к тетради выходит методическое пособие с ключами. Есть и предметные пособия других издательств, в том числе по русскому языку и математике. Перед покупкой сверяйте год издания и класс на обложке: серии переиздаются, и в одной линейке встречаются разные редакции.

Задания тренажёров для 4 класса строятся на диаграммах, графиках, таблицах, описаниях опытов, заданиях на сравнение, анализ и классификацию, а ещё на ребусах и игровых форматах.

Открытые банки заданий: электронный банк ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» (fg.resh.edu.ru), «Российская электронная школа» (resh.edu.ru), банки ФИПИ и МЦКО. Работайте с ними напрямую на этих платформах — там задания и ответы к ним размещены целиком.

Тренажёр «Метагид» охватывает 1–9 классы и служит для домашних занятий и внеурочки; для учителя есть отдельный раздел. Школьные и региональные диагностики проводят на своих площадках, и результаты засчитываются там.

План подготовки к 5 классу: 8 недель занятий для учителя и родителя

Подготовка укладывается в 8 недель по 20–25 минут 2–3 раза в неделю, без покупки стопки пособий. Направления чередуются:

1. Неделя 1, читательская: короткие тексты, вопросы «найди в тексте» и «что автор имел в виду».
2. Неделя 2, математическая: перевод единиц — длина, масса, объём, время, деньги. По 5–6 переводов за занятие в бытовых сюжетах.
3. Неделя 3, финансовая: стоимость покупки, сдача, цена за килограмм и за литр. Считайте прямо в магазине.
4. Неделя 4, естественно-научная: описания простых опытов, вопросы «что меняли» и «какой вывод».
5. Неделя 5: несплошные тексты — расписание, чек, этикетка, объявление. Один документ, три вопроса.
6. Неделя 6: многошаговые задачи в 2–3 действия, отдельно отработайте «на сколько» и «во сколько раз».
7. Неделя 7: смешанные задания всех четырёх направлений вперемешку, как в диагностике.
8. Неделя 8, пробная работа дома: пара текстов и 8–10 вопросов к ним, на время, как на школьной диагностике. Проверьте по шкале 0–1–2 и обсудите каждый ответ на 0 и 1 балл.

Летом хватает 10–15 минут в день на одно задание из жизни: чек из магазина, расписание электрички, этикетка.

Частые вопросы (FAQ)

Оценивается ли техника чтения в диагностике функциональной грамотности? Нет. Проверяется осмысление текста и умение делать выводы из него. Скорость чтения важна лишь настолько, чтобы ребёнок успел прочитать тексты за отведённое время.

С какого класса начинать занятия, если раньше их не было? С того уровня, на котором ребёнок уверенно справляется. Четвероклассник, который путается в простых таблицах, сначала отрабатывает формат 2–3 классов, и только потом берётся за текст на 200–400 слов.

Ребёнок решил задачу не так, как в ответе, но верно. Это ошибка? Нет. У жизненных задач бывает несколько путей решения. Попросите объяснить ход рассуждения: если логика ясна и ответ верен, засчитывайте полный балл.

Нужно ли ребёнку писать пояснение к ответу? Привычка полезная: в развёрнутых заданиях балл нередко зависит от ссылки на текст или на данные условия. Точное требование смотрите в критериях конкретной работы.

Перед 5 классом важнее всего три вещи: внимательное чтение вопроса до конца, перевод единиц измерения и привычка записывать ответ с наименованием. Начните с чек-листа, выберите слабый блок — восьми недель хватит, чтобы подтянуть его без спешки.