Креативное мышление в школе: задания и как их оценивают

Креативное мышление — одно из направлений функциональной грамотности, и задания по нему устроены не так, как обычная контрольная. Здесь ты найдёшь тренажёр, разбор структуры заданий, критерии оценивания и приёмы тренировки.

Тренажёр рассчитан на учеников 5–9 классов; тест ниже собран для 6 класса. Занимайся по 10–15 минут в день: один блок заданий, проверка, разбор ошибок. Такой режим даёт больше, чем редкие длинные занятия.

Что такое креативное мышление и чем оно отличается от творчества

В рамочной концепции PISA креативное мышление — это компетентность подростка в выдвижении, оценке и совершенствовании идей, которые ведут к оригинальным и эффективным решениям. В школьных документах его относят к метапредметным результатам: навык работает и на литературе, и на физике.

Три близких понятия стоит развести. Творчество — воплощение замысла: картина, рассказ, спектакль. Креативность — более широкое свойство личности. Креативное мышление — измеримый навык: придумать несколько разных идей, оценить их и доработать лучшую. Рисовать для высокого балла не нужно: оценивают продукт мышления, качество исполнения в балл не входит.

Дж. Гилфорд разделил мышление на конвергентное и дивергентное. Конвергентное сводит условия к одному верному ответу — так работает обычная задача по математике. Дивергентное порождает множество решений одной задачи. Эдвард де Боно добавил к этой паре латеральное, «боковое» мышление: умение зайти к задаче с неожиданной стороны.

Э. П. Торренс выделил четыре параметра, по которым измеряют креативность: беглость (сколько идей ты выдвигаешь), гибкость (насколько они разные по смыслу), оригинальность (насколько редкие) и разработанность (насколько детально продуманы). Допустим, тебя просят придумать применения пластиковой бутылке. Кашпо, ёмкость для рассады, кормушка для птиц, корзинка для мелочей — четыре идеи из разных областей. Это и есть беглость вместе с гибкостью.

Креативное мышление как направление функциональной грамотности

В российском мониторинге функциональной грамотности шесть направлений: читательская, математическая, естественно-научная и финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Задания разработаны под руководством Г. С. Ковалёвой; мониторинг ведут ФИОКО и ИСРО РАО.

В какие классы и когда проводят диагностику, решают региональные графики мониторинга. Конкретные сроки и порядок процедур задают документы твоего региона и школы на текущий учебный год. В международном исследовании PISA это направление стало инновационным доменом цикла 2022 года, его проверяли у 15-летних учащихся.

Натаскивание здесь не работает. Нельзя выучить сто готовых ответов, если в каждом задании просят придумать своё: помогает практика генерации и доработки идей. Тренажёры «Метагида» дают такую практику — это тренировочный формат, официальная платформа диагностики другая.

Структура заданий: содержательные области и мыслительные процессы

Любое задание диагностики стоит на пересечении двух осей: о чём оно и какое умение проверяет.

Содержательных областей четыре:

1. Письменное самовыражение — придумать название, сюжет, подпись, слоган.
2. Визуальное (изобразительное) самовыражение — эскиз, схема, плакат, эмблема.
3. Решение социальных проблем — ситуации из жизни класса, школы, двора.
4. Решение естественно-научных и технических проблем — придумать способ, устройство или эксперимент.

Мыслительных процессов три группы: выдвижение разнообразных идей, выдвижение креативных (оригинальных) идей, оценка и доработка идей. Про третью забывают чаще всего. Она проверяет умение улучшить готовую идею, свою или чужую, а не придумать с нуля.

Задания собраны в комплексы вокруг одного сюжета-контекста: допустим, класс готовит ярмарку, и все вопросы комплекса связаны с ней. Формат ответа — развёрнутый свободный текст либо рисунок или схема. Если в условии просят три идеи, а ты написал одну, даже сильную, баллы за разнообразие потеряны.

Вот короткая схема, по которой удобно ориентироваться в любом задании.

Что могут попросить	Что проверяют	За что снижают балл
«Предложи три разных способа…»	Разнообразие: идеи из разных категорий	Повтор одной идеи другими словами
«Придумай необычное решение, название, эмблему»	Оригинальность и разработанность замысла	Шаблонный ответ, отсутствие пояснения
«Улучши предложенную идею и обоснуй»	Оценку и доработку	Своя новая идея вместо доработки, нет обоснования

Примеры заданий по областям с разбором

Задания ниже составлены для этой страницы — по модели диагностики, но на собственных сюжетах.

Задание 1Название для школьной газеты (письменное самовыражение)

Шестой класс выпускает газету о жизни школы: новости, интервью, смешные истории с уроков. Придумай два разных названия и в одном предложении поясни каждое.

Показать ответ и разбор

Ответ: 1) «Перемена» — газета выходит между делами и пишет о том, что происходит на переменах и вокруг них; 2) «Третий звонок» — после двух школьных звонков идёт третий, наш, со своими новостями.

Разбор: проверяют оригинальность и связь названия с условием. Два названия должны опираться на разные идеи: одно — на слово с двойным смыслом, другое — на школьный ритм. «Школьные новости» и «Новости школы» засчитают за один ответ: смысл тот же, изменён только порядок слов. Орфографию и стиль здесь не оценивают, а вот пояснение обязательно — без него нельзя понять замысел.

Задание 2Школьная ярмарка (решение социальных проблем)

Шестой класс проводит благотворительную ярмарку, но в прошлом году гостей пришло мало. Предложи три разных способа привлечь больше посетителей. Способы должны отличаться по смыслу, а не по деталям.

Показать ответ и разбор

Ответ: 1) провести на ярмарке мастер-класс, ради которого захочется прийти; 2) договориться с учителями о коротком анонсе на уроках в других классах; 3) устроить лотерею среди первых пятидесяти гостей.

Разбор: проверяется гибкость. Три идеи относятся к разным категориям: новое событие внутри ярмарки, канал информирования, стимул прийти раньше. А «повесить плакат, раздать листовки, написать объявление» принесло бы меньше баллов — вся реклама на бумаге, одна категория, пересказанная трижды.

Задание 3Эмблема кружка (визуальное самовыражение)

Кружок юных натуралистов ездит на дачный участок при школе и выращивает овощи. Придумай эмблему кружка: опиши или нарисуй её и поясни, почему она подходит.

Показать ответ и разбор

Ответ: росток, пробивающийся из открытой книги. Пояснение: книга обозначает учёбу, росток — выращивание растений; вместе они показывают, что кружок соединяет знания и практику.

Разбор: качество рисунка не оценивают. Баллы даёт замысел и его связь с условием: эмблема должна отражать именно этот кружок, а не биологию в целом. Изображение «красивого цветка» без пояснения получит меньше — нет разработанности. Пиши, что означает каждый элемент.

Задание 4Полив на участке (решение естественно-научных и технических проблем)

Грядки кружка пересыхают: поливать вручную получается только два раза в неделю. Предложи два разных способа сохранить влагу или упростить полив и поясни, за счёт чего работает каждый.

Показать ответ и разбор

Ответ: 1) закрыть землю вокруг растений мульчой из скошенной травы — под слоем мульчи вода испаряется медленнее; 2) собрать самотёчный полив: бочка на подставке и трубка с мелкими отверстиями вдоль грядки — вода поступает понемногу без участия человека.

Разбор: здесь важны и разнообразие, и обоснование. Первая идея удерживает воду в почве, вторая меняет способ подачи — это разные категории. Если написать «поливать чаще» и «поливать вечером», обе идеи попадут в одну категорию и балл за разнообразие снизят. Пояснение «за счёт чего работает» даёт разработанность.

Задание 5Доработка плана поездки (оценка и доработка идей)

Класс планирует однодневную поездку в соседний город: выезд в 8:00, музей, обед, возвращение в 19:00. Одноклассник предложил добавить в план прогулку по набережной. Улучши его идею так, чтобы план остался выполнимым по времени, и обоснуй решение.

Показать ответ и разбор

Ответ: перенести прогулку на время сразу после обеда и ограничить её сорока минутами, выбрав участок набережной рядом с кафе. Обоснование: после обеда есть свободное окно, а близость к кафе экономит время на дорогу, и выезд в 19:00 не сдвигается.

Разбор: это задание третьей группы. Главная ловушка — предложить взамен свою новую идею: за это баллов не начислят. Засчитывается доработка с обоснованием и с учётом ограничений — времени и маршрута. Идея «гулять по набережной весь вечер» оригинальна, но невыполнима, а невыполнимое не засчитывают.

Как оценивают ответы: критерии, рубрики и баллы

Свободный ответ проверяют по рубрике — таблице с описанием, за что ставится каждый балл. Чаще всего шкала по критерию идёт с шагом 0–1–2 балла, иногда до 3; точный набор критериев и максимум зависят от комплекта заданий и года, поэтому сверяйся со спецификацией своей диагностики. Итог складывается из нескольких критериев.

Критерии перекликаются с параметрами Торренса. Балл за разнообразие дают, если идеи относятся к разным категориям: «повесить плакат» и «раздать листовки» проверяющий сочтёт за одну идею. Оригинальность — если ответ редкий, встречается у небольшой доли участников выборки. Разработанность — если идея детализирована и пояснена. В заданиях на доработку отдельно оценивают обоснованность: почему изменение делает идею лучше.

Посмотрим, как это выглядит на задании про ярмарку. Критерий — разнообразие идей, максимум 2 балла.

Балл	Ответ	Почему так
0	«Надо сделать ярмарку интереснее»	Нет конкретных способов, ответ не отвечает на вопрос
1	«Плакат в холле, листовки у входа, лотерея»	Три записи, но первые две — одна категория: осталось два разных способа вместо трёх
2	«Мастер-класс, анонс на уроках, лотерея»	Три способа из трёх разных категорий

Не оценивают орфографию, грамматику, аккуратность почерка и художественный уровень рисунка. Не засчитывают ответ не по вопросу, нереалистичный ответ без связи с условием и повтор одной идеи другими словами.

Отсюда способ самопроверки. Посчитай свои идеи. Убери похожие. Каждую оставшуюся проверь двумя вопросами: «Это отвечает на вопрос задания?» и «Это можно выполнить в заданных условиях?» Если на оба «да» — идея рабочая.

Уровни сформированности креативного мышления и интерпретация результатов

В мониторинге ФИОКО сырые баллы переводят в процент от максимума, и результат относят к одному из уровней сформированности. Названия и границы уровней задаёт спецификация конкретной диагностики — смотри материалы своего года.

Отметку за функциональную грамотность в журнал не выставляют: результат нужен, чтобы скорректировать обучение. Учителю полезен групповой профиль класса по трём группам умений. Допустим, класс уверенно генерирует идеи, но проседает на доработке — тренировать надо доработку, а не «креативность вообще». А низкий уровень лично у тебя говорит об одном: свободных ответов ты писал мало. Не о способностях.

Где взять задания и диагностики

Основной источник — Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности на платформе fg.resh.edu.ru и материалы «Российской электронной школы». Открытые задания и методические рекомендации публикуют ИСРО РАО и ФИОКО; демонстрационные материалы есть у PISA. Хочешь понять формат — начни с открытых вариантов своей параллели.

Отдельная история — психологические тесты креативности: тест Торренса (TTCT), тест Гилфорда, тест Вильямса. Они измеряют креативность как свойство личности, и проводит их психолог, а не учитель-предметник. Со школьной диагностикой их путают часто, хотя и задания там другие, и интерпретация результата.

Домашняя тренировка отличается от банка заданий форматом: короткие блоки с мгновенной проверкой и разбором вместо длинного варианта. Полезны обе формы, если чередовать.

Как развивать креативное мышление на уроках и дома

Школа чаще тренирует конвергентное мышление: есть один правильный ответ, к нему ведёт известный алгоритм. Но вредны обе крайности. Только конвергенция — вера в шаблон и подбор фактов под готовый ответ; только дивергенция — поток идей, ни одна из которых не доводится до решения задачи. Тереза Амабайл описывает креативность как сумму трёх составляющих: экспертизы, внутренней мотивации и креативного мышления. Тренировать стоит все три.

Креативный процесс идёт по цепочке: формулировка задачи → подготовка и сбор информации → инкубация → инсайт → критическая оценка → реализация. Инсайт при этом может прийти на любом этапе, процесс не всегда линейный. Барбара Оакли объясняет роль пауз через два режима работы мозга: сфокусированный и рассеянный. Новые связи между идеями формируются в рассеянном режиме — на прогулке, во время бытовых дел. Если задача не решается, отойди от неё на полчаса. Это часть метода.

Приёмы удобно подобрать под то умение, которое проверяют в диагностике.

Что тренируем	Приёмы
Выдвижение разнообразных идей	Мозговой штурм с запретом на критику; необычное применение предмета (ложка, коробка, бутылка); таблица ассоциаций
Выдвижение оригинальных идей	«Десять абсурдных идей» за 5–7 минут по таймеру; случайное слово из словаря и связь его с задачей; «что будет, если…» (уроки по 15 минут, в городе исчезли автобусы); синектика Уильяма Гордона — четыре аналогии: прямая, личная, обобщающая, символическая
Оценка и доработка идей	«Шесть шляп» де Боно для групповой работы; метод Уолта Диснея (мечтатель — реалист — критик); SCAMPER (заменить, объединить, адаптировать, изменить, применить иначе, убрать, перевернуть); редизайн привычного процесса — например, утренних сборов в школу

Развитие креативного мышления держится на трёх условиях: фаза генерации проходит без оценок, вопросы не имеют единственного верного ответа, на доработку идеи выделено время и требуется пояснить замысел. Родителям совет: обсуждая ответ ребёнка, не спеши с «правильно» и «неправильно», спроси «а как ещё можно?».

Частые вопросы

Нужен ли талант к рисованию для заданий на визуальное самовыражение? Нет. Оценивают замысел, его связь с условием и пояснение, техника рисунка не считается. Схематичное изображение с внятным объяснением получит полный балл.

Идёт ли результат диагностики в журнал? Отметку за диагностику функциональной грамотности не выставляют. Результат используют, чтобы увидеть сильные и слабые стороны класса и скорректировать обучение. Как оформляют итоги в твоей школе, скажет учитель.

Как проверить свой ответ до сдачи? Посчитай идеи и сравни с требованием задания. Убери повторы — идеи, которые различаются только словами. Каждую проверь на соответствие вопросу и ограничениям: время, деньги, место. Оригинальная, но невыполнимая идея баллов не приносит.

Перед диагностикой повтори главное: три группы умений, четыре содержательные области и правило «разные категории, а не оттенки одной идеи». Остальное добирается практикой по 10–15 минут в день.