Смысловое чтение: приёмы и упражнения для школьника 1–9 классов

Эта страница тренирует понимание текста: найти нужное, понять смысл, оценить прочитанное. Приёмы и упражнения подходят ученикам 1–9 классов. Здесь же тренажёр, где можно сразу проверить себя. Тексты в нём бытовые: расписание, объявление, записка, ценник.

Заниматься удобно 10–15 минут в день по одной схеме: 1 текст → 3 вопроса → проверка → разбор одной ошибки. Если делать это каждый день, понимание текста растёт так же, как навык счёта.

Что такое смысловое чтение и зачем оно школьнику

Смысловое чтение — это понимание цели, содержания и подтекста текста. Оно включает умение найти в тексте нужную информацию, истолковать её, оценить и применить. Техника чтения отвечает за скорость и правильность, смысловое чтение — за то, что ты понял и что можешь сделать с прочитанным.

Во ФГОС НОО и ООО в редакции 2021 года смысловое чтение закреплено как метапредметный результат. Оно нужно на всех предметах, а не только на уроке литературы.

Почему быстрого чтения мало? Допустим, на холодильнике висит записка: «Тренировка в 17:00. До бассейна идти 15 минут. Не забудь шапочку». Ты прочитал её быстро и без запинок. Но если тебя спросят, во сколько выходить из дома, ответ придётся искать заново.

Беглое чтение даёт слова, а ответ даёт смысловое: выйти нужно не позже 16:45 и положить шапочку в сумку.

Смысловое чтение и читательская грамотность: как они связаны

Читательская грамотность по PISA — способность понимать, использовать, оценивать тексты и размышлять о них для достижения целей и участия в жизни общества.

Смысловое чтение — фундамент читательской грамотности. Если ты не понял текст, использовать и оценить его тоже не получится. В читательской грамотности выделяют три группы умений:

• Найти и извлечь информацию. Например: «Во сколько закрывается магазин в воскресенье?»
• Понять: интегрировать и интерпретировать. Например: «Почему в объявлении ярмарки просят принести пакеты?»
• Оценить и осмыслить. Например: «Удобно ли составлено расписание секции для ученика второй смены?»

Задания такого типа есть в открытых банках РЭШ и ФИПИ, встречаются они и в материалах МЦКО и СдамГИА. Их тексты мы не приводим, на странице только собственные примеры.

Виды чтения и умения, которые нужно развивать

Способ чтения зависит от цели.

Вид чтения	Цель	Пример текста
Просмотровое	Понять, о чём текст и нужен ли он	Оглавление журнала, анонсы на афише
Ознакомительное	Узнать основное содержание	Рассказ, заметка в детской газете
Изучающее	Понять полно и точно, запомнить детали	Правило в учебнике, инструкция к набору
Поисковое	Найти конкретный факт	Расписание автобуса, список цен

Если тебе нужно узнать время отправления автобуса, читать всё расписание подряд незачем: достаточно найти нужную строку. С инструкцией к конструктору так не выйдет. Её читают изучающим чтением, иначе деталь окажется не на своём месте.

Ключевые умения и то, как они выглядят у ребёнка:

1. Определять тему и главную мысль. Ребёнок одним предложением говорит, о чём текст.
2. Составлять план. Делит текст на части и даёт каждой заголовок.
3. Отличать факт от мнения. Видит разницу между «Ярмарка начинается в 10:00» и «Это лучшая ярмарка в году».
4. Делать выводы. Отвечает на вопрос, прямого ответа на который в тексте нет, но опора есть.
5. Работать с таблицами и схемами. Читает несплошной текст: расписание, график, карту, ценник.

Отличать факт от мнения и читать таблицы дети учатся труднее всего. Таблицу пробегают глазами, мнение принимают за факт. На этих двух умениях стоит тренироваться отдельно.

Три этапа работы с текстом: до, во время и после чтения

Этапы взяты из технологии развития критического мышления: вызов, осмысление и рефлексия. У каждого своя цель.

До чтения (вызов)

Цель — настроиться и вспомнить, что ты уже знаешь. Что делать:

• сделать прогноз по заглавию;
• рассмотреть иллюстрацию;
• прочитать первый абзац и предположить, что будет дальше.

Скажем, текст называется «Как мы потерялись в лесу». Если ты заранее предположил, чем всё закончится, читать будет интереснее.

Во время чтения (осмысление)

Цель — понять содержание и заметить непонятное. Помогают чтение с остановками и пометки на полях. На каждой остановке проверь свой прогноз.

После чтения (рефлексия)

Цель — связать прочитанное с собой и оценить его. Перескажи текст по плану, оцени поступки героев, ответь на вопрос «Прав ли герой?».

Приёмы смыслового чтения с примерами

У каждого приёма ниже есть шаги, мини-пример и класс, с которого его удобно начинать. Классы — ориентир по сложности, а не строгая норма: если ребёнку интересно и получается, приём можно взять раньше. Начни с одного-двух приёмов, а не со всех сразу.

Приём «Инсерт»: пометки на полях

1. Читай текст с карандашом.
2. Ставь пометки: V — знал, + — новое, – — думал иначе, ? — непонятно.
3. После чтения обсуди все знаки «?».

Пример: в заметке о помидорах на даче ребёнок ставит «+» у фразы «помидоры поливают под корень» и «?» у слова «пасынкование». Ориентир: со 2–3 класса.

Кластер: схема вокруг главного слова

1. Запиши в центре листа ключевое слово.
2. Проведи от него линии к связанным понятиям.
3. От понятий проведи линии к деталям.

Например, в центре «Ярмарка», ветки — «где», «когда», «что продают», «зачем». Ориентир: с 3 класса.

ЗХУ: «Знаю — Хочу узнать — Узнал»

1. До чтения заполни колонку «Знаю».
2. Запиши вопросы в колонку «Хочу узнать».
3. После чтения заполни колонку «Узнал».

Пример: «Знаю: на даче растут огурцы. Хочу узнать: как часто их поливать. Узнал: в жару каждый день». Ориентир: с 3–4 класса.

Толстые и тонкие вопросы

Тонкий вопрос требует короткого ответа из текста. Толстый требует объяснения.

• Тонкие: «Когда начинается тренировка?», «Кто написал записку?»
• Толстые: «Почему в записке напоминают про шапочку?», «Что случится, если выйти на 10 минут позже?»

Тонкие вопросы подходят уже в 1 классе. Толстые добавляй, когда ребёнок уверенно отвечает на тонкие.

Ромашка Блума: 6 типов вопросов

К одному тексту задают вопросы шести типов. Пример на рассказе о поездке к бабушке:

1. Простой: «Куда поехала семья?»
2. Уточняющий: «Правильно ли я понял, что ехали на электричке?»
3. Объясняющий (интерпретационный): «Почему мама взяла зонт?»
4. Творческий: «Что было бы, если бы электричку отменили?»
5. Оценочный: «Удачно ли семья спланировала день?»
6. Практический: «Как бы ты спланировал такую поездку?»

Ориентир: с 3 класса.

Чтение с остановками

1. Взрослый делит текст на 3–4 части.
2. После каждой части делают паузу и задают вопрос «Что будет дальше?».
3. Прогноз сверяют со следующей частью.

Годится уже в 1 классе, если текст читают вслух.

Верные и неверные утверждения

1. К тексту дают несколько утверждений.
2. Каждое отмечают: «верно», «неверно» или «в тексте не сказано».
3. Для каждого ответа находят строку-опору.

Главная ловушка — в двух последних вариантах. «Неверно» ставят, когда текст говорит обратное. «В тексте не сказано» — когда информации в тексте нет. Если в объявлении написано «Ярмарка в спортзале», фраза «Ярмарка в актовом зале» неверна. А про фразу «На ярмарке продают лимонад» в тексте не сказано ничего. Ориентир: со 2 класса.

Фишбоун: «рыбий скелет»

Голова — проблема, верхние кости — причины, нижние — факты, хвост — вывод.

Пример. Проблема: опоздали на электричку. Причины: вышли поздно, долго покупали билеты. Факты: вышли в 8:10, работала одна касса. Вывод: выходить заранее. Ориентир: с 5 класса.

Синквейн: стихотворение из 5 строк

Строки: существительное; 2 прилагательных; 3 глагола; фраза из 4 слов; слово-итог.

Дача. Зелёная, тихая. Копаем, поливаем, отдыхаем. Летом мы ездим туда. Отдых.

Ориентир: с 3–4 класса.

Сводная таблица приёмов

Приём	Что тренирует	Ориентир: с какого класса
Инсерт	Внимание к новому и непонятному	2–3
Кластер	Связи между понятиями	3
ЗХУ	Постановку вопросов к тексту	3–4
Толстые и тонкие вопросы	Поиск и объяснение	1 (тонкие), позже толстые
Ромашка Блума	Вопросы разного уровня	3
Чтение с остановками	Прогноз	1
Верные и неверные утверждения	Точность понимания	2
Фишбоун	Причины и следствия	5
Синквейн	Обобщение	3–4

Упражнения для младших и средних классов

Упражнения разделены по возрасту. Если ребёнку трудно, возьми задание из младшей группы. Числа подбирай по возрасту: в 1 классе до 20, во 2 до 100, в 3 до 1000.

1–4 классы:

1. Озаглавь записку или короткий абзац.
2. Найди время и место. Например: «Кружок рисования — по средам в 15:00, кабинет 12». Ответ: в среду в 15:00, в кабинете 12.
3. Посчитай по ценнику. Например, первокласснику: «тетрадь — 8 рублей, ручка — 5 рублей». Сколько стоят обе покупки? Ответ: 13 рублей.
4. Ответь на два тонких вопроса и один толстый.

5–9 классы:

1. Найди факты и мнение. Например: «Секция шахмат работает по понедельникам и четвергам. Занятия ведёт тренер с разрядом. Это самая интересная секция в школе». Ответ: первые два предложения — факты, третье — мнение.
2. Составь план из 3–4 пунктов.
3. Соедини два источника, например текст и таблицу.
4. Оцени, хватает ли данных для вывода (7–9 классы). Например, в таблице: сок в первом магазине — 90 рублей, во втором — 85 рублей. Вывод «во втором магазине всё дешевле» верен? Ответ: нет, данных недостаточно. В таблице есть цена только одного товара.

Как заниматься смысловым чтением дома

Дома важна регулярность, а не длинные занятия. На тренажёре хватит 10–15 минут в день. С родителем удобно заниматься 15–20 минут несколько раз в неделю.

Схема занятия:

1. Один короткий текст: записка, расписание, объявление.
2. Три вопроса разного уровня.
3. Проверка по тексту.
4. Разбор одной ошибки.

Если ты занимаешься с родителем, попроси его не подсказывать сразу. Пусть он спросит: «Где в тексте это написано?»

Типовые ошибки

• Ответ из своего опыта, а не по тексту. Признак: опоры в тексте нет. Подчеркни строку, на которой держится ответ.
• Ответ по первому совпадающему слову. Ребёнок видит в вопросе «суббота» и берёт первую строку с этим словом. Перечитай вопрос целиком и выдели, что именно спрашивают.
• «Неверно» вместо «в тексте не сказано». Проверь: текст говорит обратное или молчит?
• Пропуск таблицы или подписи. Ответ часто стоит в несплошном тексте. Просмотри все части задания.
• Путаница в единицах и времени. Например, сложили минуты с часами. Запиши вычисление отдельной строкой.

Как проверить уровень понимания текста

Проверить понимание помогают задания трёх уровней: найти, понять, оценить. Ниже три собственных задания с ответами.

Задание 1Выйти на тренировку вовремя

2 класс. Расписание бассейна: вторник — 16:00, четверг — 16:00, суббота — 11:00. В записке: «До бассейна идти 20 минут. Приходи за 10 минут до начала, чтобы переодеться». Во сколько выйти из дома в субботу?

<strong>Ответ:</strong> в 10:30.

<strong>Разбор:</strong> сначала найди в расписании субботу: 11:00. Затем возьми из записки два числа. Прийти нужно на 10 минут раньше, в 10:50. Дорога занимает 20 минут: 10:50 минус 20 минут — это 10:30.

Задание 2Объявление школьной ярмарки

3–4 класс. «Школьная ярмарка пройдёт в субботу в спортивном зале с 10 до 13 часов. В продаже — выпечка и поделки. Вырученные деньги пойдут на книги для школьной библиотеки». Отметь утверждения:

1. Ярмарка длится 3 часа.
2. Ярмарка пройдёт в актовом зале.
3. На ярмарке продают лимонад.

<strong>Ответ:</strong> 1 — верно, 2 — неверно, 3 — в тексте не сказано.

<strong>Разбор:</strong> 13 минус 10 равно 3, первое утверждение верно. Во втором месте указан спортивный зал: текст говорит обратное. Про лимонад в объявлении нет ни слова, и «неверно» здесь ставить нельзя.

Задание 3Поездка на дачу

5–6 класс. Расписание электричек: 8:15 → 9:40; 9:05 → 10:30; 10:20 → 11:45. В сообщении бабушки: «Обед в 12:00. От станции до дачи идти 25 минут». На какую самую позднюю электричку можно сесть, чтобы успеть к обеду?

<strong>Ответ:</strong> на электричку в 9:05.

<strong>Разбор:</strong> начни с последней электрички. Она прибывает в 11:45, плюс 25 минут — 12:10, это позже обеда. Предыдущая прибывает в 10:30, плюс 25 минут — 10:55, успеваешь. В этом задании нужно соединить два источника: таблицу и сообщение.

Если ребёнок легко решает первое задание, но ошибается во втором, ему нужен тренинг на «верно / неверно / не сказано». Ошибки в третьем показывают трудности с несплошным текстом.

Частые вопросы

Ребёнок читает быстро, но не понимает. Что делать? Снизить скорость и добавить вопросы. Например, после каждого абзаца спрашивай: «О чём он?» Помогают чтение с остановками и тонкие вопросы.

С какого класса начинать? С 1 класса, как только ребёнок читает короткие фразы. Если он ещё читает медленно, текст может читать взрослый, а ребёнок отвечает на вопросы.

Помогать ли с ответом? Помогай вопросом, а не ответом. Спроси «Где это написано?», и пусть ребёнок сам найдёт строку.

Выбери один приём из этой статьи и попробуй его сегодня на любой записке или расписании.