Что такое функциональная грамотность — простыми словами и с примерами заданий
Функциональная грамотность — способность применять школьные знания в реальных жизненных ситуациях: прочитать инструкцию и понять её, посчитать скидку у кассы, разобраться в расписании электричек, оценить достоверность новости. Ребёнок знает таблицу умножения на пятёрку, а у ценника с акцией «3 по цене 2» теряется. Вот эту границу между «знаю» и «умею применить» функциональная грамотность и закрывает.
Функциональная грамотность простыми словами: определение
Термин пришёл из документов ЮНЕСКО; по данным источников, его появление относят к 1957 году, иногда — к 1950-м годам в целом. В 1965 году Всемирный конгресс министров просвещения постановил: программы ликвидации неграмотности должны стремиться к функциональной грамотности, а не к элементарной. В 1978 году Генеральная ассамблея ЮНЕСКО дала определение: функционально грамотен тот, кто может участвовать во всех видах деятельности, где грамотность необходима для эффективного функционирования его группы и общества, и продолжает пользоваться чтением, письмом и счётом для своего развития и развития общества.
ЮНЕСКО разводит два уровня. «Просто грамотный» человек читает и пишет короткий простой текст на бытовую тему. «Функционально грамотный» использует чтение, письмо и счёт во всех занятиях, где они нужны обществу и ему самому.
Советский психолог и педагог А. А. Леонтьев сформулировал ту же мысль применительно к чтению: формальная грамотность — владение техникой чтения, а функциональная — способность свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста, его понимания, сжатия и трансформации.
Отсюда и рабочее различение: базовая (академическая) грамотность — применение знаний для предметных задач в школе, функциональная — применение тех же знаний в повседневных задачах. Одно не заменяет другое. Если у ребёнка нет техники чтения, устного счёта и орфографии, функциональной грамотности не на что опереться.
Во ФГОС основного общего образования (приказ Минпросвещения России № 287 от 31.05.2021) функциональная грамотность определена как способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Формулировка сухая, а идея за ней житейская: знания проверяются жизнью, а не только контрольной.
Виды и компоненты функциональной грамотности
В российской школьной практике сложилась модель из шести направлений. Если ваш ребёнок ходит на курс внеурочной деятельности «Функциональная грамотность», программа почти наверняка построена по этим модулям.
| Направление | Что умеет ученик |
|---|---|
| Читательская грамотность | Понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, читать для достижения целей, расширения знаний и участия в социальной жизни |
| Математическая грамотность | Проводить математические рассуждения, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения проблем в контекстах реального мира |
| Естественно-научная грамотность | Объяснять явления природы, использовать научные методы, занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками |
| Финансовая грамотность | Знать финансовые понятия и риски, иметь навыки, мотивацию и уверенность для эффективных решений в финансовых ситуациях |
| Креативное мышление | Подходить к проблеме неординарно, замечать неочевидное, предлагать несколько решений |
| Глобальные компетенции | Критически рассматривать глобальные и межкультурные проблемы с разных точек зрения, уважительно взаимодействовать с людьми других культур |
Российская модель и программа PISA совпадают не полностью. PISA регулярно измеряет читательскую, математическую и естественно-научную грамотность, а финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление входили в отдельные циклы как дополнительные области; креативное мышление оценивали в цикле PISA-2022.
Часть источников добавляет седьмое, дополняющее направление — компьютерную, или цифровую, грамотность, а иногда упоминает эмоциональный интеллект и «гибкость ума». В шестёрку направлений, принятую в школьной практике, они не входят. При этом работа с информацией в интернете тренируется внутри читательской грамотности и глобальных компетенций.
Чем функциональная грамотность отличается от школьной успеваемости и зачем она нужна
У ребёнка пятёрки по математике, а задание «выбери выгодный тариф» он не решает. Дело не в знаниях. В таких заданиях есть лишние или недостающие данные, вопрос не указывает прямо, какое действие выполнять, а ответ нужно обосновать словами. Школьная задача говорит: «Найди периметр». Жизненная спрашивает иначе: «Хватит ли трёх рулонов сетки на этот забор?» — и периметр здесь нужно увидеть самому.
Оценка фиксирует, что ребёнок усвоил тему. Функциональная грамотность показывает, сможет ли он этой темой воспользоваться, когда никто не подскажет, что «это задача на проценты». Одно дополняет другое: без усвоенной темы применять нечего, без умения применять знание остаётся в тетради.
Именно перенос знаний и проверяют практико-ориентированные задания ВПР, ОГЭ и ЕГЭ: тексты с таблицами, планы участков, квитанции, графики. А функционально грамотного ученика видно по мелочам: он решает бытовые задачи без взрослых, замечает связи между предметами, не принимает на веру первый попавшийся источник.
Уровни функциональной грамотности и как их измеряют
Международный инструмент измерения — исследование PISA, которое ОЭСР проводит с 2000 года среди 15-летних школьников. Россия в PISA-2022 не участвовала, но подходы и типы заданий этой модели сохраняются в отечественных мониторингах.
Шкала PISA включает шесть уровней. Уровень 2 считают порогом функциональной грамотности: ниже этого порога ученику трудно применить знания даже в простой жизненной ситуации. Уровни 5–6 — высшие достижения, свободный перенос знаний в незнакомые контексты. По данным отчёта ОЭСР по PISA-2018, российские школьники набрали около 479 баллов по читательской грамотности и около 488 по математической; часть участников 2-го уровня не достигла, то есть осталась ниже порога функциональной грамотности.
Задания для диагностики собраны в электронном банке по функциональной грамотности: его разработало ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», размещён банк на платформе «Российская электронная школа». Мониторинги проводит ФИОКО, отдельные блоки встроены во ВПР. Рядом стоят международные исследования TIMSS (математика и естественные науки) и PIRLS (чтение в начальной школе). Тексты чужих заданий смотрите непосредственно в этих банках — здесь мы даём свои.
Примеры заданий по функциональной грамотности с разбором
Все пять заданий составлены редакцией «Метагида». Типовое задание устроено так: жизненный сюжет, данные в «несплошном» виде (ценник, расписание, этикетка) и вопрос, который не называет нужное действие прямо. Задания расположены от простого к сложному, от 2–3 класса к 6–7.
Задание 1Соки по акции (магазин, 2–3 класс)
В магазине литровая упаковка сока стоит 90 рублей. Действует акция «3 по цене 2». Маме нужно 6 литров сока для детского праздника. Сколько она заплатит и сколько сэкономит благодаря акции?
<strong>Ответ:</strong> заплатит 360 рублей, сэкономит 180 рублей.
<strong>Разбор:</strong> 6 литров — это два комплекта по 3 упаковки. В каждом комплекте платим за 2 упаковки: 2 × 90 = 180 рублей, за два комплекта — 360 рублей. Без акции 6 упаковок стоили бы 6 × 90 = 540 рублей, экономия: 540 − 360 = 180 рублей. Частая ошибка — посчитать скидку только на один комплект и получить экономию 90 рублей.
Задание 2Успеть на вокзал (поездка, 5–6 класс)
Семья едет на электричке к вокзалу, откуда в 12:00 отправляется поезд дальнего следования. От станции электрички до вокзала идти пешком 15 минут, ещё 10 минут нужно заложить на поиск платформы. Электрички прибывают на станцию в 10:50, 11:20, 11:50 и 12:20. На какой самой поздней электричке семья успевает?
<strong>Ответ:</strong> на электричке с прибытием в 11:20.
<strong>Разбор:</strong> на дорогу и поиск платформы нужно 15 + 10 = 25 минут. Электричка в 11:50 даёт прибытие на вокзал в 12:15 — поезд уже уйдёт. Электричка в 11:20 приводит семью на платформу к 11:45, с запасом. Ловушка здесь в лишнем шаге: ученик прибавляет только 15 минут пешком, забывает про 10 минут на платформу и выбирает 11:50. Ещё одна ошибка — вообще не сопоставить время прибытия с временем отправления поезда.
Задание 3Грядка под рассаду (дача, 4–5 класс)
На пакете с семенами кабачков написано: «Расстояние между растениями — 30 см». Длина грядки — 3 метра, первое растение сажают у самого края. Сколько растений поместится на грядке?
<strong>Ответ:</strong> 11 растений.
<strong>Разбор:</strong> 3 метра — это 300 см, промежутков по 30 см получается 300 : 30 = 10. Но растений на одно больше, чем промежутков: первое стоит у края, дальше по одному после каждого промежутка. Ответ «10» дают чаще всего: ученик считает промежутки, а вопрос про растения. Дочитывать вопрос до конца — навык, который проверяется здесь наравне с делением.
Задание 4Кексы на ярмарке (школьная ярмарка, 6–7 класс)
Класс печёт кексы для школьной благотворительной ярмарки. На продукты потратили 900 рублей, получилось 60 кексов. Какую наименьшую цену за кекс нужно назначить, чтобы после возврата затрат на продукты осталось не меньше 1500 рублей на подарки подшефному детскому саду? Считайте, что все кексы будут проданы, а цена — целое число рублей.
<strong>Ответ:</strong> 40 рублей за кекс.
<strong>Разбор:</strong> нужная выручка складывается из затрат и целевой суммы: 900 + 1500 = 2400 рублей. Делим на количество кексов: 2400 : 60 = 40 рублей. Финансовая ловушка: если забыть про возврат затрат и посчитать 1500 : 60 = 25 рублей, класс соберёт 1500 рублей выручки, но чистыми у него останется 600. Различать выручку и прибыль — базовое умение финансовой грамотности.
Задание 5Лужи в парке (прогулка, 3–4 класс)
После дождя ребята гуляют в парке и замечают: на асфальтовой дорожке лужи держатся до вечера, а на газоне рядом воды уже нет. Объясните, куда делась вода с газона и почему на асфальте она осталась.
<strong>Ответ:</strong> вода с газона впиталась в почву, а асфальт воду не пропускает, и лужа исчезает только за счёт испарения — это медленнее.
<strong>Разбор:</strong> задание на естественно-научную грамотность: объяснить наблюдаемое явление через свойства веществ. Почва рыхлая и пропускает воду, асфальт — плотное водонепроницаемое покрытие. Полный ответ называет оба процесса: впитывание и испарение. Если ребёнок написал только «испарилась», задайте вопрос-подсказку: «А почему тогда на асфальте не испарилась так же быстро?» Так вы поможете достроить рассуждение, не решая за него.
Три остальных направления тренируются на таких же бытовых сюжетах. Читательская грамотность: дайте инструкцию к настольной игре и попросите объяснить правило хода своими словами, а потом найти в тексте то, чего в правилах нет. Креативное мышление: придумать три способа занять младшего брата, пока вы стоите в очереди, и выбрать лучший с объяснением. Глобальные компетенции: обсудить, почему в одном городе воду экономят, а в другом об этом не думают, и чем это грозит.
Как развивать функциональную грамотность: методы и приёмы
Родителям для тренировки не нужен ещё один учебник. Материал вокруг: чек из магазина, расписание автобусов, этикетка продукта, афиша, инструкция к технике. Попросите ребёнка проверить чек, сравнить два ценника со скидками, пересчитать пропорции в рецепте на другое число порций, выбрать маршрут по расписанию. Пять минут разговора о реальной ситуации дают больше, чем страница однотипных примеров.
Учителю пригодится более строгий инструментарий. Основной приём — несплошные тексты: таблицы, диаграммы, чеки, расписания, объявления, к которым ставят вопросы трёх типов: найти информацию, интерпретировать её, оценить и сделать вывод. Работают кейс-метод и проектные задачи, «перевёрнутый класс», приёмы смыслового чтения: ИНСЕРТ (маркировка текста при чтении), «толстые и тонкие вопросы», фишбоун для разбора причин и следствий, кластер для структурирования понятий. Помогают игры, квесты и внеурочные курсы. Обычную задачу из учебника можно переделать в функциональную за три шага: добавить жизненный сюжет, вложить данные в таблицу или документ, заменить прямой вопрос («найдите произведение») на практический («хватит ли денег?»).
Форматы стоит подбирать по возрасту:
| Классы | Подходящие форматы | Сложность |
|---|---|---|
| 1–4 | Ценник, чек, короткое расписание, этикетка, подпись к рисунку; игра в магазин | Одно-два действия, данные все нужные, вопрос прямой |
| 5–7 | Таблица тарифов, расписание с пересадкой, план участка, рецепт с пересчётом порций | Два-три шага, есть лишние данные, ответ нужно обосновать словами |
| 8–9 | Квитанция, кредитное предложение, график и диаграмма, текст с несколькими точками зрения | Сравнение вариантов, выбор с обоснованием, оценка достоверности источника |
И не решайте за ребёнка. Если он застрял, задавайте вопросы-подсказки: «Что нужно узнать? Какие данные для этого есть? Чего не хватает?» Умение самостоятельно построить план решения и есть цель тренировки.
Нормативные документы и рабочая программа курса
Учителю и завучу, которые готовят курс, нужна нормативная опора. Требование формировать функциональную грамотность закреплено во ФГОС: для начальной школы — приказ Минпросвещения России № 286 от 31.05.2021 (ФГОС НОО), для основной — приказ № 287 от 31.05.2021 (ФГОС ООО). Содержательно курс опирается на федеральные образовательные программы (ФОП), методические рекомендации ФГБНУ ИСРО РАО и ФИОКО. Из печатных материалов используют пособия серии «Учимся для жизни» и рабочие тетради по отдельным направлениям.
Типовая рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» строится по такому скелету:
- Пояснительная записка: цели, связь с ФГОС и программой воспитания.
- Планируемые результаты — личностные, метапредметные, предметные.
- Содержание по модулям: шесть направлений, распределённых по классам.
- Тематическое планирование с указанием часов: «_ часов в _ классе — укажите по учебному плану школы».
- Формы контроля: диагностические работы на материалах банка заданий, проектные продукты.
Часы, даты диагностик и пороговые баллы в готовых шаблонах из интернета проверяйте по документам своей школы и официальным методическим рекомендациям: эти параметры школа определяет сама.
FAQ: частые вопросы о функциональной грамотности
Это отдельный предмет с оценками? Нет. Функциональная грамотность формируется внутри всех предметов и на курсах внеурочной деятельности. Отметки в журнал за диагностики обычно не ставят: результат показывает уровень, а не успеваемость.
С какого класса начинать? С первого: счёт денег в игре в магазин, пересказ и обсуждение прочитанного, наблюдения на «Окружающем мире» — это уже она. От класса к классу растут объём текста, число шагов решения и доля «лишних» данных.
Поможет ли это на ОГЭ и ЕГЭ? Да. Практико-ориентированные задания с текстами, таблицами и жизненными сюжетами входят в экзаменационные материалы, и навык работы с ними влияет на результат.
Где брать задания для тренировки? В электронном банке ФГБНУ ИСРО РАО на платформе «Российская электронная школа», в материалах ФИОКО, в пособиях «Учимся для жизни», а также в собственных заданиях «Метагида» с ответами и разбором.
Заменяет ли функциональная грамотность обычные знания? Нет. Техника чтения, устный счёт и орфография остаются фундаментом: применять можно только то, что усвоено.
Функциональная грамотность — мост между школьной темой и жизненной ситуацией. Стройте этот мост понемногу каждый день: в магазине, в дороге, на даче. Тогда диагностика перестанет быть для ребёнка неожиданностью.
