Читательская грамотность: что проверяют и как тренировать

Тренажёр ниже отрабатывает четыре умения: найти в тексте нужные сведения, определить главную мысль, сделать вывод, сопоставить текст с таблицей. Ориентир — 5 класс, но задания подойдут и ученикам 4–6 классов.

Заниматься удобнее короткими подходами: 10–15 минут в день, один текст и 3–5 вопросов к нему. После ответа спросите ребёнка, где именно в тексте он нашёл подтверждение, и попросите показать строку. Без этого шага тренировка теряет половину пользы.

Что такое читательская грамотность: определение и отличие от техники чтения

Читательская грамотность — это способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для достижения своих целей, расширения знаний и участия в социальной жизни. Такую формулировку дало международное исследование PISA. Термин пришёл из международного тестирования в 1991 году, в отечественной педагогике используется с 2000-х. Во ФГОС смысловое чтение заявлено как результат обучения. В функциональной грамотности шесть составляющих: читательская стоит в списке первой, её считают базовой. Рядом — математическая, естественно-научная, финансовая, глобальные компетенции и креативное мышление.

В навыке два разных компонента: декодирование, оно же техника чтения, и языковое понимание. Скорость в словах за минуту понимания не гарантирует. Ребёнок бегло прочитал абзац, а пересказать, о чём он, не смог — ситуация знакома почти каждому родителю. Тексты тоже неодинаковы: сплошные (рассказ, статья, параграф) и несплошные — таблица, график, инфографика, схема, объявление, инструкция, чек, билет, расписание. Читают их по-разному: просмотровым чтением, когда нужно быстро найти факт, и смысловым, вдумчивым.

Какие умения проверяют: полный перечень читательских навыков

Диагностики опираются на четыре группы умений, описанные в рамке PISA:

• Находить и извлекать информацию. Иногда из одного текста, иногда сразу из нескольких источников: текст плюс таблица, два объявления рядом.
• Интегрировать и интерпретировать — понять значение слова в контексте, определить тему и главную мысль, восстановить причинно-следственные связи, заметить подтекст.
• Осмысливать содержание и форму. Здесь оценивают качество и достоверность текста: зачем автор выбрал такой жанр и такие аргументы.
• Находить и устранять противоречия между фрагментами, а прочитанное применять к житейской ситуации.

Тексты для таких проверок берут из разных предметов: русский язык, история, обществознание, география, биология, химия, физика. Условие задачи по математике — тоже читательская грамотность: пока ученик не понял, о чём вопрос, считать нечего.

Уровни читательской грамотности и как их измеряют

PISA работает с 15-летними: цикл раз в 3 года (с поправкой на перенос из-за пандемии), работа длится около 2 часов, уровни — от самых низких (1c, 1b, 1a) до 6-го. Второй — базовый порог функциональной грамотности. Пятый и шестой считаются высокими, на них дают тексты объёмные, абстрактные, местами противоречащие друг другу. Часть участников базового порога не достигает, а до высоких уровней добирается небольшая доля; актуальные результаты публикуются в отчётах по итогам каждого цикла.

PIRLS — про учеников 4 класса, раз в 5 лет. Работа идёт 80 минут с перерывом. Уровней понимания четыре: низкий, средний, высокий, продвинутый. Чтение здесь делят на два вида: для литературного опыта и для получения информации. PIAAC — исследование грамотности взрослых от 16 до 65 лет. PISA и PIAAC организованы ОЭСР.

Дома уровень ребёнка проверяют проще. Возьмите текст на полстраницы и задайте четыре вопроса: один факт «на поверхности», один на вывод по скрытой информации, один по таблице или расписанию и один на главную мысль. Ответ считайте полным, если ребёнок назвал сведения и показал строку или столбец, откуда их взял. Записали результат — повторите такую же проверку через месяц на другом тексте и сравните. Тренажёр на странице после ответов показывает верные и неверные пункты, так что видно, какая группа умений просела.

Почему возникают трудности с пониманием текста

Причины обычно складываются: чтение «на скорость» без остановок, бедный словарный запас, слабое внимание к деталям, отсутствие привычки обсуждать прочитанное. Ребёнок живёт по формуле «читал — значит понял», хотя слова он только произнёс.

Типовые ошибки выглядят так:

1. Ответ «из головы», а не из текста. Ребёнок пишет то, что знает сам. Просите показать строку, где сказано именно это.
2. Пропущенные «кроме», «не», «только». Одно слово переворачивает условие целиком. Приучите подчёркивать такие слова до того, как ребёнок начнёт отвечать.
3. Ответ не на тот вопрос. Спросили «почему», ребёнок рассказал «что произошло». Перечитывайте вопрос вслух уже после ответа: несовпадение слышно сразу.
4. Заголовки таблиц и сноски пропущены. В несплошном тексте часть сведений спрятана в шапке и подписях, с них и начинайте разбор.
5. Односложный ответ там, где нужно объяснение. Схема простая: цитата из текста плюс собственный вывод.

Читательская грамотность по классам: чего ждут от ученика

В 1–4 классах ученик работает с одним коротким текстом: находит ответ «на поверхности», делит текст на части, пересказывает, придумывает заголовок. В 7–9 классах от него ждут оценки достоверности, поиска противоречий между фрагментами и собственной аргументированной позиции.

Пятиклассник — отдельный разговор, потому что здесь меняется сам материал. Ему дают расписание, объявление, состав продукта, короткую статью параграфа. Проверяют четыре действия: найти факт, понять слово по контексту, сделать вывод по тому, что прямо не сказано, сопоставить текст с таблицей. Полным считается ответ, где есть и сам вывод, и опора: «подходит футбол, потому что в расписании он в понедельник, а вторник занят». Типичные промахи пятиклассника — ответить только по первому абзацу, не заметить слово «кроме» и остановиться на одном слове там, где нужна фраза.

Задания для 5 класса можно взять из открытого банка заданий ФИПИ по читательской грамотности для 5–9 классов. Тексты там взяты из предметов социально-гуманитарного цикла (русский язык, история, обществознание, география) и естественно-научного (биология, химия, физика). Материалы есть также у ФГБНУ ИСРО РАО и в РЭШ. Для занятия выбирайте предметный контекст, близкий ребёнку, берите один текст и 3–5 вопросов, а разбор ведите по каждому ответу: сначала ребёнок показывает место в тексте, потом вы вместе читаете формулировку вопроса ещё раз.

Методики и приёмы развития на уроке

Учителя опираются на приёмы смыслового чтения. До чтения — прогноз по заголовку: о чём тут будет? Во время чтения — остановки с вопросами и пометки на полях: «знал», «новое», «непонятно». После — план текста, «тонкие» вопросы на факты и «толстые» на вывод и оценку.

Работает сравнение двух текстов об одном событии: где авторы расходятся и кому больше оснований верить. С несплошными текстами выручает обратный ход — превратить абзац в таблицу, а таблицу пересказать связным рассказом. Параграф про климатические зоны сворачивается в три столбца, и сразу видно, что ученик понял, а что просто списал. Приёмы переносятся на любой предмет, от параграфа истории до условия задачи.

Упражнения для дома: что делать родителям

Дома хватит одного короткого текста в день и разговора о нём. Берите бытовое: афишу, состав продукта, расписание автобуса на дачу. Не давите на скорость и не превращайте разбор в допрос — один-два вопроса и просьба показать место в тексте.

Задание 1Расписание секций

В школе работают секции: футбол — понедельник и четверг в 16:00; плавание — вторник и пятница в 15:30; шахматы — среда в 16:30. Пропускать занятия секции нельзя. Марина по вторникам занята до 17:00. Какие секции ей подходят?

<strong>Ответ:</strong> футбол и шахматы.

<strong>Разбор:</strong> сначала находим ограничение — вторник занят до 17:00. Дальше проверяем каждую секцию по очереди. Плавание стоит во вторник в 15:30, совпадает с занятостью, а пропускать нельзя, значит Марине оно не подходит. Футбол (понедельник, четверг) и шахматы (среда) со вторником не пересекаются.

Задание 2Два объявления о ярмарке

Объявление на входе в школу: «Школьная ярмарка — в субботу с 10:00 до 14:00 в спортзале. Вход свободный. Все вырученные деньги пойдут на поездку 5 класса в музей».

Запись в классном чате: «Продавать поделки могут ученики 5–9 классов, записавшиеся у классного руководителя до четверга. Свои столы приносить не нужно».

Вопросы: 1) зачем школа проводит ярмарку; 2) может ли ученик 4 класса участвовать как продавец, а как покупатель; 3) в каком из двух сообщений есть сведения, которых нет в другом?

<strong>Ответ:</strong> 1) чтобы собрать деньги на поездку 5 класса в музей; 2) продавать не может, прийти может; 3) время, место и цель — только в первом; условия для продавцов и столы — только во втором.

<strong>Разбор:</strong> шаг первый — главная мысль. Прямо она нигде не названа, но в первом объявлении есть фраза про вырученные деньги, из неё и делаем вывод о цели. Шаг второй — ограничения. Про продавцов сказано во втором сообщении: нужны 5–9 классы и запись до четверга, четвероклассник под это не подходит. Про посетителей сказано в первом: «вход свободный», значит прийти он может. Шаг третий — сопоставление источников: сведения не дублируются, каждое сообщение отвечает на свою часть вопроса, и ответ собирается только из двух вместе. Ловушка в том, что роли продавца и покупателя легко спутать и ответить на обе одинаково.

Как развивать читательскую грамотность взрослым

Навык не заканчивается школой: PIAAC проверяет грамотность людей от 16 до 65 лет. Внимание к чтению давнее: 2003–2012 годы ООН объявляла Десятилетием грамотности, а в России Российский книжный союз реализовал «Национальную программу поддержки и развития чтения».

Приёмы те же. Прочитали новость — перескажите её одним предложением и назовите источник сведений. Сравните две статьи об одном событии и найдите расхождение. В договоре и инструкции выписывайте условия с «кроме» и «не позднее»: там прячется то, из-за чего потом спорят. Разбираете тексты вместе с ребёнком — тренируетесь оба.

Часто задаваемые вопросы

С какого класса начинать занятия? С первого. Короткий текст и один вопрос «где об этом сказано?» доступны уже семилетке. К 5 классу добавляйте таблицы и сравнение двух источников.

Ребёнок читает вслух бегло, но не отвечает на вопросы. Это нормально? Ситуация частая: техника чтения опережает понимание. Снизьте темп, читайте с остановками и просите пересказывать по абзацу.

Сколько текстов в неделю достаточно? Ориентир — 4–5 коротких занятий по 10–15 минут. Регулярность важнее объёма: один текст в день с обсуждением даёт больше, чем длинный разбор раз в неделю.

Начните с тренажёра выше: один текст сегодня, разбор ответов — вместе.